Descripción:
Adquisición de conocimientos básicos del idioma, historia, instituciones, ordenamiento, cultura, marco de convivencia y valores democráticos de la sociedad española.
Estos proyectos consisten en cursos de lenguas oficiales y sobre la sociedad y la cultura española. Su objetivo es que los destinatarios de estos proyectos adquieran los conocimientos y habilidades necesarias para desenvolverse en la sociedad española haciendo especial hincapié en la igualdad de trato y la no discriminación y facilitar así la participación en ésta.
ATENCIÓN A MUJERES INMIGRANTES PARA SU INTRODUCCIÓN EN LA SOCIEDAD DE ACOGIDA Y RECURSOS GENERALES. F-III
Proyecto desarrollado por la organización Mujeres en Zona de Conflicto desde 2014 en Andalucía, Madrid y Extremadura. Está dirigido a mujeres migrantes nacionales de terceros países, prestando especial atención a aquellas que se encuentran en situación de vulnerabilidad, como pueden ser mujeres víctimas de violencia de género, en situación de prostitución, desempleadas de larga duración, sin redes de apoyo, desconocimiento del entorno o el idioma, así como aquellas que se encuentran al frente de familias monomarentales. Se realiza atención social, asesoramiento jurídico, derivaciones a recursos públicos y privados, impartición de cursos orientados a la adquisición de la nacionalidad, entre otras.
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BITÁCORA, UN ESPACIO DE ACOGIDA
Se trata de un proyecto implementado por la Asociación para el estudio y la promoción del bienestar social (Probens) desde 2017. Podemos encontrarlo en Barcelona y Mallorca. Se trata del funcionamiento de un punto o espacio de acogida para personas que han realizado un proceso de migración hacia nuestro país, que incluye un recurso de asesoramiento para la realización de trámites administrativos, acceso a los servicios sociales, integración sociolaboral y también formaciones para la mejora del curriculum vitae. Además, el programa contempla asesoramiento jurídico y formación de castellano y catalán.
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PROGRAMA RURAL DE ACOGIDA
El programa rural de acogida e inserción tiene como objetivo garantizar la acogida, información, formación, orientación y asesoramiento de las personas migrantes que participan en las campañas agrarias, así como facilitar su inserción social, mediante la ejecución de actividades que favorezcan la integración y la no discriminación en los municipios rurales donde residen. La Fundación de Agricultores Solidarios trata desde 2017, con ello, de prevenir la irregularidad sobrevenida además de fomentar el empoderamiento personal de la población migrante. En sus diversas oficinas en todo el territorio español, se trata de realizar una atención individualizada que se inicia con una entrevista de acogida para diseñar la información, asesoramiento y formación necesaria que precisa la persona.
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APRENDIZAJE DE LA LENGUA Y LA CULTURA DEL PAÍS DE ACOGIDA
Red Acoge inició este proyecto en 2013 y sigue vigente hasta la actualidad. El objetivo es un desarrollo integral de competencias básicas de las lenguas del país de acogida a través de cursos formativos que también incluyen clases de castellano, catalán e inglés, biblioteca, actividades de encuentro y conocimiento del medio, clases de apoyo para el carné de conducir e información educativa. Otro de los pilares del programa es la organización de actividades de ocio y conocimiento del entorno, que incluyen salidas, excursiones y/o visitas culturales. Se desarrolla en diferentes localidades de todo el territorio español desde 2013.
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SIEMPRE HAY TIEMPO
Aceem implementa el proyecto Siempre hay tiempo desde 2017 en Asturias y Madrid. Se trata de ofertar cursos de formación lingüística y sociocultural que faciliten la conciliación entre la vida laboral, personal y familiar de las personas inmigrantes, especialmente de las mujeres. El proyecto se vertebra a través de actividades formativas que facilitan un acercamiento a la lengua y la sociedad y cultura española a través de medidas de conciliación adaptando los horarios de las actividades y haciendo uso de las nuevas tecnologías.
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RED REGIONAL DE CENTROS POLIVALENTES DE ATENCIÓN A INMIGRANTES
La asociación Columbares trabaja desde 1993 una red de centros polivalentes de atención a la población inmigrante. Se trata de fomentar la integración a través de prestar un servicio de carácter integral donde se ofrece información, orientación, asesoramiento jurídico y social, mediación e inserción sociolaboral, con el fin de facilitar el acceso normalizado de la población inmigrante a los recursos, el fomento de la formación, el empleo de calidad y la mejora de su estatus social; acompañando a todo esto de procesos de sensibilización y participación conjuntamente con la población autóctona. Sus centros se encuentran en Murcia y en la Comunidad Valenciana.
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ALFABETIZACIÓN DIGITAL PARA INMIGRANTES. RED CONECTA
Fundación Esplai desarrolla desde hace más de una década el Programa Red Conecta Migración (RCM). Lo hace desde el compromiso de contribuir al proceso de integración de las personas inmigrantes. El programa permite promover acciones que faciliten la acogida de las personas migradas, así como su inclusión o promoción social en aquellas que lleven un periodo de permanencia más largo en el territorio. El hilo conductor que permite potenciar la interacción entre las personas, los aprendizajes y crear un itinerario pedagógico que fomente la convivencia y la comunicación intercultural es la utilización, competencias y destrezas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC).
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AWALÉ. APRENDIZAJE DE LA LENGUA Y LA CULTURA ESPAÑOLA
El proyecto Awalé se desarrolla desde 2004 por la Fundación Iniciativa Solidaria Ángel Tomás en Murcia. Es un recurso destinado a facilitar y favorecer la inserción social y laboral de las personas inmigrantes, con especial atención a las mujeres monomarentales. Basándose en el aprendizaje del castellano, organizando grupos de aprendizaje en función del nivel de partida de cada participante. Además, realizan actividades complementarias que apoyen el aprendizaje de la cultura y que se desarrollen en ambientes más distendidos como talleres o actividades de conocimiento del entorno. Las acciones que se llevan a cabo en este proyecto se fundamentan en el aprendizaje lingüístico y cultural en Cartagena.
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Noticias Buenas Prácticas
Intercambio de experiencias de calidad y Buenas Prácticas en inclusión de personas migrantes 2019
El pasado 17 de diciembre tuvimos el encuentro final de nuestro proyecto de Buenas Prácticas: ‘Intercambio de experiencias de calidad y Buenas Prácticas en inclusión de personas migrantes’. Puedes ver aquí el vídeo resumen que hemos elaborado, en el que aparecen las/os participantes del mismo: debates, mesas, premios a los proyectos más ambiciosos y con mejores resultados y mucho más, en una jornada de clausura del proyecto cuyo objetivo era aprender unas de otras. Para entender el proyecto que hemos desarrollado durante este año, es importante entender los Fondos de Asilo Migración e Integración (FAMI), principales impulsores y financiadores del mismo. Jorge y Marta nos lo explican en este vídeo en menos de 2 minutos. Además, Jana nos ha explicado, también de manera muy rápida, los objetivos del proyecto de Buenas prácticas en inclusión de población migrante y cómo hemos trabajado a lo largo de este último año. Puedes consultarlo aquí. En lo referente al encuentro, varias fueron las aportaciones que nos gustaría destacar, aunque los momentos más ricos fueron, cómo no, los de debate. En la mesa inaugural del encuentro hubo muchas intervenciones interesantes para enfocar la jornada. Una de ellas, la de nuestro presidente Victorino Mayoral Cortés, que habló sobre el derecho a una educación pública, laica y de calidad o el peligro de los discursos de odio. Puedes verla íntegra pinchando aquí. Una de las mesas más interesantes fue la que versó sobre casos prácticos y experiencias sobre discursos de odio y cómo combatirlos. La mesa la integraron Souad Kchitil El Haraj, Proyecto de cohesión social y miembro de la LEECP de Alicante; Karoline Fernández de la Hoz Zeitler, perteneciente a Oberaxe – Observatorio Español del Racismo y la Xenofobia), Carolina Coldeira, agente de la Unidad de Gestión de la Diversidad de la Policía Municipal de Madrid; Julio Ordoñez, vicepresidente de la Fundación Cives y Carlos Roldan, del programa “Fraternity Cards” y Coordinador General de la Fundación Cives. La mesa fue presentada y moderada por Maria José Fernández Tendero, secretaria del Área de Interculturalidad e Inmigración de la LEECP. La grabamos íntegra para que se pueda ver con tranquilidad ganas de aprender, échale un vistazo aquí. Agradecimiento especial a la Fundación Fernando de los Ríos, que nos acogió en esta edición. No te pierdas el próximo encuentro del proyecto de Buenas Prácticas.
La Liga de la Educación celebra su Escuela de Verano 2019 en Zamora
La próxima edición de la Escuela de Verano de la Liga de la Educación se celebra a finales de junio. Una cita anual que reúne a centenares de trabajadores y trabajadoras con socios, personal voluntario y directiva de la organización con el objetivo de compartir experiencias y formarse en torno a ciudadanía social, desigualdad, discriminación, pobreza infantil o la Agenda 2030, entre otros temas. Bajo el título, Construyendo Ciudadanía Social: desafíos del siglo XXI, el evento se desarrollará en la ciudad de Zamora los próximos 21, 22 y 23, de junio en dos ubicaciones diferentes: el Centro Cultural Palacio de la Alhóndiga y el Colegio Universitario. Consulta el programa completo. Consulta el programa completo con los talleres de formación desglosados.
Proyectos de Buenas Prácticas: Alfabetización y Aulas de Español
Como parte del trabajo que venimos desarrollando dentro del proyecto de Buenas Prácticas, conocemos el proyecto de Alfabetización y Aulas de Español que gestiona la Liga Española de la Educación y la Cultura Popular. Un proyecto que tiene como objetivo, mejorar la competencia comunicativa en español del colectivo migrante que facilite su inclusión real y efectiva en la sociedad española. Esto, se hace a través de actividades que trabajan el conocimiento y la cohesión de grupo y actividades que fomentan la interculturalidad y la convivencia. En los centros se ofrece las personas que se acercan, información y orientación para la prevención de actitudes discriminatorias, racistas o xenófobas, información cultural de usos y costumbres, visitas grupales a lugares de interés, información y derivación y actividades específicas de fomento de la perspectiva de género y se establecen mecanismos de trabajos en con otras entidades. El proyecto, además de en Móstoles y Parla, se desarrolla en Alcalá la Real (Jaén), Quart de Poblet (Valencia), San Bartolomé y Santa Lucia de Tirajana (Las Palmas), Talayuela (Cáceres) y Móstoles. Financiado por el Fondo de Asilo, Migración e Integración de la Unión Europea y el Ministerio de Trabajo Migraciones y Seguridad Social, todas las oficinas de consulta se encuentran en espacios cedidos por los ayuntamientos correspondientes. Para conocer un poco más el trabajo que se hace en las aulas de alfabetización hablamos con la técnica que desarrolla el proyecto, Natividad García Padilla, en el Centro Municipal Parque Coimbra en Móstoles. P. ¿Por qué y cómo empezasteis a realizar el proyecto? R. Tenía experiencia y formación en dar clases de español a migrantes adultos, así que, cuando surgió la oportunidad de dar clases de español a menores migrantes en un colegio de Lavapiés, empecé a trabajar en Liga Española de la Educación y la Cultura Popular, de eso hace quince años. En 2006, empecé a trabajar en el programa Alfabetización y clases de español para personas migrantes en Alcorcón, donde tenía 10 horas a la semana, que aumentaron hasta 30 en 2015, año en que se empezó el proyecto en Parla, donde en la actualidad atiendo a 98 personas en varios grupos. También trabajo en Móstoles con dos grupos de mujeres en situación de alta vulnerabilidad social. P. ¿Dónde ponéis el foco en vuestra intervención? ¿Cuáles son vuestros valores a la hora de intervenir? R. El foco de nuestra intervención, es el establecer un buen vínculo con las participantes y la calidez en la relación. Creo que funciona, pues la continuidad de las personas que participan en el proyecto es elevada. En clase, me parece que hay que crear un puente entre la cultura de las y los participantes y la nuestra, y apoyar en sus gestiones y nuevas rutinas diarias. Incidimos en su vida cotidiana, intentando dar respuesta a sus necesidades más inmediatas en los espacios que ocupan, y que son nuevos para ellas y ellos. Por otro lado, gracias a ese vínculo del que hablaba, saben que siempre pueden encontrar apoyo y acompañamiento, convirtiéndonos en un referente. En las clases programamos unas actividades y un currículo académico, pero nos basamos […]
